Evaluation Sens Propre Et Figure Cm2

Ah, le CM2. Une année charnière. L'année où l'on se prend pour un grand... avant de réaliser qu'on est juste le plus petit au collège l'année suivante. Mais parlons de choses sérieuses : les évaluations. Et plus précisément, cette fameuse évaluation Sens Propre et Figure.

Quand les mots se prennent pour des caméléons

Soyons honnêtes, qui n'a jamais pesté contre une phrase à décortiquer pour savoir si elle est au sens propre ou au sens figuré ? C'est un peu comme essayer de deviner l'âge d'une grand-tante : on a une vague idée, mais on préfère ne pas trop s'avancer.

L'art de la métaphore... ou pas !

On nous dit que la langue française est riche. Très riche. Trop riche ? Parce que franchement, devoir expliquer qu'une "tempête sous un crâne" n'est pas littéralement une tempête météorologique dans notre boîte crânienne, c'est un peu... absurde. Avouez que l'image est forte, mais quand même !

Et puis, il y a ces moments de doute absolu. Cette phrase qu'on relit 10 fois en se demandant si on est devenu subitement débile. Est-ce que "il a mangé comme un ogre" signifie qu'il a vraiment croqué un voyageur égaré ? Ou juste qu'il a dévoré son steak-frites avec un certain enthousiasme ? Dilemme cornélien !

C'est comme si on nous demandait de traduire du français en...français (compliqué).

Mon opinion (peut-être) impopulaire

Voilà, je me lance. Je pense (et c'est peut-être scandaleux), que l'importance accordée à cette distinction sens propre/sens figuré est légèrement... exagérée. Je ne dis pas qu'il ne faut pas comprendre les images et les métaphores, bien sûr que non ! Mais est-ce que l'avenir de l'humanité dépend vraiment de notre capacité à identifier une litote en CM2 ? Je pose la question.

Après tout, même si on se trompe et qu'on prend une expression au pied de la lettre, est-ce si grave ? Imaginez la scène : "Il pleut des cordes" et on sort avec un couteau pour les couper. Ok, c'est un peu bizarre, mais au moins on est motivé ! (Et potentiellement dangereux, on vous l'accorde.)

Peut-être qu'au lieu de nous torturer l'esprit avec des exercices alambiqués, on pourrait simplement nous encourager à aimer les mots, à jouer avec eux, à les tordre dans tous les sens. Parce que la langue française, c'est avant tout un terrain de jeu formidable. Et un terrain de jeu, ça ne devrait pas être une source de stress !

Et l'évaluation dans tout ça ?

Alors, cette évaluation Sens Propre et Figure CM2 ? On la prend avec le sourire. On essaie de faire de son mieux. Et si on se trompe, on se dit que ce n'est pas la fin du monde. Après tout, même les plus grands poètes se sont probablement plantés un jour sur une question de style. (Enfin, c'est ce que j'aime à croire.)

N'oubliez pas : le plus important, c'est de garder son sens de l'humour. Parce que la vie, c'est comme une phrase au sens figuré : c'est souvent plus drôle quand on ne la prend pas trop au sérieux.